학교폭력 피해학생의 심리적 회복과 부모·교사의 역할

사건을 해결하는 것을 넘어 아이가 다시 안전해지도록 돕기

 

학교폭력이 중단되었다고 해서 피해학생의

어려움까지 곧바로 사라지는 것은 아니다.

폭력을 경험한 학생은 학교와 또래관계에 대한 두려움뿐 아니라

불안, 우울, 수치심, 분노와 자기비난 등을 경험할 수 있다.

따라서 학교폭력에 대한 개입은 사건 처리에서 끝나는 것이 아니라

피해학생이 다시 안전감을 느끼고 자신과 타인을

신뢰할 수 있도록 돕는 회복 과정까지 이어져야 한다.

 

학교폭력 피해학생

 

1. 피해학생에게 가장 먼저 필요한 것은 안전이다

 

피해학생에게 처음부터 사건을 자세하게 반복하여 설명하도록 요구하는 것은 신중해야 한다.

먼저 필요한 것은 “이제는 보호받을 수 있다”는 경험이다.

가해학생과의 접촉을 최소화하고 학교에서 어려움이 발생했을 때 즉시 도움을 요청할 수 있는 교사와 안전한 공간을 마련해야 한다.

가정에서도 사건에 대해 반복적으로 추궁하기보다 아이가 안정적인 생활리듬을 회복하도록 돕는 것이 중요하다.

 

 

2. 심리적 회복은 단계적으로 이루어진다

 

안전이 확보된 이후에는 피해학생이 자신의 감정을 이해하고 표현하도록 지원한다.

아동의 연령과 발달 특성에 따라 대화뿐 아니라 감정카드, 그림, 놀이, 미술활동, 모래놀이 등의 매체를 활용할 수 있다. 이러한 활동은 말로 설명하기 어려운 불안과 분노, 수치심과 두려움을 안전하게 표현하는 데 도움을 줄 수 있다.

이후에는 자기비난을 줄이고 자존감과 자기효능감을 회복하도록 돕는다. 감정조절, 도움 요청하기, 자기표현, 관계의 경계 설정과 같은 능력을 연습하는 것도 필요하다.

 

회복의 목표는 사건을 빨리 잊게 하는 것이 아니다.

다시 학교에 가도 안전하다고 느끼고, 사람을 다시 믿으며, 자신의 삶에 대한 선택권을 되찾도록 돕는 것이 중요하다.

 

 

3. 부모는 아이의 말을 조사하기보다 들어주어야 한다

 

자녀가 학교폭력 경험을 이야기하면 부모도 놀라고 화가 날 수 있다. 그러나 부모의 감정이 앞서면 아이는 자신의 이야기를 더 이상 하지 않을 수 있다.

 

“왜 지금까지 말하지 않았어?”

“너도 뭔가 잘못한 것 아니야?”

 

이러한 질문은 아이에게 또 다른 부담이 될 수 있다.

 “많이 힘들었겠구나”

 “말해줘서 고마워”

 “어떻게 하면 네가 안전할지 같이 생각해보자”

라고 반응하는 것이 좋다.

부모는 아이의 수면, 식사, 등교, 친구관계와 정서 변화를 살피면서 필요한 경우 학교 및 상담전문가와 협력해야 한다.

 

 

4. 교사는 관계의 작은 변화를 살펴야 한다

 

교사는 학생의 일상적인 또래관계를 가까이에서 관찰할 수 있는 중요한 성인이다.

쉬는 시간마다 혼자 있는 학생, 모둠을 정할 때 반복적으로 제외되는 학생, 특정 친구가 다가오면 긴장하는 학생, 갑자기 결석이나 지각이 증가하는 학생의 변화에는 관심을 기울여야 한다.

학교폭력 예방 역시 사건 발생 후 처벌만으로 이루어지지 않는다.

평소 학급에서 감정 표현, 공감, 갈등 해결, 비폭력 의사소통과 디지털 시민성을 지속적으로 가르칠 필요가 있다.

특히 친구가 괴롭힘을 당하는 것을 목격한 학생이 방관하지 않고 신뢰할 수 있는 성인에게 도움을 요청할 수 있는 분위기를 만드는 것이 중요하다.

 

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5. 부모와 교사가 함께해야 회복이 이어진다

 

학교에서는 학생을 보호하고 또래관계를 살피지만, 가정에서는 아이의 정서와 일상생활 변화를 가장 가까이에서 관찰할 수 있다. 따라서 부모와 교사가 서로 책임을 미루기보다 필요한 정보를 공유하고 같은 방향에서 아이를 지원하는 것이 중요하다. 필요한 경우 전문상담기관, 정신건강 관련 기관 및 지역사회 전문가와 연계하여 장기적인 지원체계를 마련해야 한다.

 

학교폭력은 부모와 교사에게도 중요한 역할

 

 

학교폭력 회복의 목표는 다시 살아갈 힘을 찾는 것이다

학교폭력 피해학생에게 필요한 것은 단순히 사건이 끝났다는 확인이 아니다.

자신의 잘못이 아니라는 사실을 이해하고, 자신의 감정을 표현하며, 필요할 때 도움을 요청하고, 다시 또래관계를 만들어갈 수 있다는 경험이 필요하다.

 

부모와 교사에게도 중요한 역할이 있다.

아이에게 문제를 빨리 해결하라고 재촉하기보다 회복할 시간을 허용하고 곁에서 안정적으로 지지하는 것이다.

 

“네가 혼자 해결해야 하는 문제가 아니야.”

이러한 경험이 쌓일 때 아이는 조금씩 안전감과 자신감을 회복하고 다시 자신의 일상으로 나아갈 수 있다.

 

 

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