철민이(가명)는 중2학년 아들셋 중에서 둘째, 맞벌이 가정, 성격차이로 부부싸움이 잦음. 부모는 큰 아들에겐 너무 엄격하여 우울증 치료약을 먹고 있음, 막내에겐 너무 허용적이어서 형을 자주 건드리고 다툼, 이에 방임양육으로 일관성 없어서 막내를 무조건 보호하고 있음. 철민이는 중학교에서 수업시간에 말장난으로 수업에 산만함, 연필로 친구 옷에 낙서하기, 친구를 거칠게 대하고 약한 사람에게 함부로 대하고 조롱하기, 교사에게 대들고 욕하기 등 반항적인 행동 등 다양한 문제가 많아서 부모는 늘 걱정을 많이 함.   정서사회적 특징을 다음과 같이 정리할 수 있다. 1. 정서적 특징1) 불안과 혼란 잦은 부부싸움으로 인해 가정 내 불안정한 분위기를 경험하며, 심리적 불안을 느낄 가능성이 높다. 부모 간의 갈등은 아..

상담 2025. 3. 2. 09:25

유진이(초등2학년)는 1남 2녀 중 막내 맞벌이 부모는 오빠와 년년생이라 돌봄이 필요하여 조부모집으로 들어가서 살게됨. 막내 유진이는 태어난 후 할머니 양육으로 성장함. 큰딸은 남동생과 친밀하지만 유진이를 싫어함. 유진이는 대장손 오빠를 자주 때리고 잡아채는 등 시기를 히고 언니보다 더 예뻐져야 한다고 질투를 함. 년년생 오빠는 여동생에게 밀려 욱하고 큰소리로 화를 내거나 눈물을 자주 흘림. 이에 약물치료를 받아 많이 호전되고 있음. 유진이의 자기중심적 행동은 학교에서 거짓말, 도벽이 자주 나타남. 꾸중을 하면 몸이 아프다고 핑게를 대거나 자신은 억울하여 쓸모없는 인간이라는 등 부정적인 말을 사용하여 부모는 걱정을 많이 함   유진이(초등 2학년)의 정서사회적 특징을 다음과 같이 정리할 수 있다. 1. ..

상담 2025. 2. 28. 12:25

진수는 초등학교 3학년 외동아들로 맞벌이 부모의 상황에서 주로 외할머니의 양육을 받아 성장해왔다. 외할머니의 엄격한 양육 태도로 인해 진수는 건강과 학업에서는 우수한 성과를 보이지만, 정서적 및 사회적 발달에서는 다양한 문제를 드러내고 있다. 진수는 학교에서 집단활동에서 자신의 의견을 나타내기보다 방해를 하기, 맘에 들지 않으면 욱하여 화를 내거나 욕하기, 배려하지 않음 등 자기는 우월해야 한다는 자기중심성이 매우 강한 성격을 나타내고 있다. 할머니와 엄마는 진수가 집에서 착하고 아무일 없다고 하면서 학교에서 담임이 문제라고 신경질적으로 말하기 때문에 학교에서 걱정을 많이 함.  이에 따라 진수의 정서적 특징과 사회적 특징을 구체적으로 살펴보고자 한다.  1. 정서적 특징 1) 아동은 자신의 감정 조절에..

상담 2025. 2. 23. 11:10

초등5학년 아동은 학교에서 산만하고 또래와 어울리지 못하여 스트레스가 높음. 키가 또래보다 월등히 작아서 매일 성장촉진제를 맞고 있는 신체적 특징이 있으며, 학습능력이 낮아서 같이 게임하거나 협동놀이에 참여하지 안하고 혼자 돌아다님. 아동은 부모와 함께 수면하고 중학생 언니와 오빠와 거리감을 나타냄. 언니는 부모가 남동생과 막내에게 관심이 높다고 불만을 나타내고, 오빠는 아들을 선호하면서 막내동생을 사랑한다는 느낌에 자주 여동생에게 치근덕 거리기를 자주 함. 이에 내담자 막내는 언니와 상대를 안하고, 오빠와는 장난치듯 매일 다투면서 크게 소리지르고 울면서 자기중심적, 충동성을 발휘하면서 엄마아빠에게 의존함. 부모는 막내딸에 대한 측은지심으로 과잉보호하기 때문에 부부싸움이 증가하고, 가족 분위기는 늘 냉랭..

상담 2024. 12. 4. 09:00

초등5학년 여학생은 지적장애학생의 충동적인 말과 행동에 산만해진 분위기, 예민해진 말다툼으로 스트레스가 증가함. 선생님은 배려하고 사이좋게 지내야한다고 하지만 자기중심적으로 말한다고 지적하면 마음도 몰라준다고 울고불고 분위기가 엉망으로 되어 감. 이에 학생들의 정서적, 심리적 특징에 알맞은  소통의 기술을 통한 또래관계 개선을 알아보고자 한다. 1. 특징 및 원인1) 증가된 감정적 민감성학생들은 교실 내에서 발생하는 예측할 수 없는 행동에 민감하게 반응할 수 있다. 이는 자주 발생하는 충동적 행동이 안정감을 해치고, 다른 학생들이 불안감이나 짜증을 느끼게 할 수 있다. 2) 집중력 저하지적 장애를 가진 학생의 충동적인 말과 행동은 다른 학생들의 주의를 산만하게 하여 학습에 필요한 집중력을 저하시킬 수 있..

상담 2024. 11. 25. 15:42

1. 가정폭력 피해자들의 특성 가정폭력 피해자들은 매우 다양하고 복잡한 내재된 감정과 심리적 특성을 보일 수 있습니다. 이러한 특성들은 그들의 경험과 반응하는 방식에 깊이 영향을 미치며, 전문적인 지원을 통해 이해하고 치유해야 할 필요가 있습니다.다음은 가정폭력 피해자들이 일반적으로 겪을 수 있는 몇 가지 심리적 특성입니다: 1) 외상 후 스트레스 장애 (PTSD): 가정폭력은 PTSD를 유발할 수 있는 심각한 외상 사건입니다. 피해자는 악몽, 플래시백, 과민 반응, 회피 행동 등을 경험할 수 있습니다. 2) 우울증: 지속적인 학대는 우울감, 희망 상실, 피로, 무기력증을 유발할 수 있으며, 이는 일상 생활의 기능을 저하시킬 수 있습니다. 3) 불안: 끊임없는 긴장과 불안정한 가정 환경은 일반화된 불안 ..

상담 2024. 8. 12. 22:20

초등학교 6학년 남자 아동들은 사춘기의 문턱에 서 있으며, 이 시기에는 다양한 심리적, 사회적 변화가 나타납니다. 이 나이의 아동들은 특히 신체적 성장, 정서적 독립, 그리고 사회적 관계의 복잡성에 직면하게 됩니다. 아동들은 자아정체성을 형성하고, 또래관계에서 중요한 역할을 하게 됩니다. 사춘기 심리의 특징정서적 변동성: 사춘기에 접어든 아동들은 호르몬 변화의 영향으로 감정 기복이 심해질 수 있습니다. 이로 인해 때때로 예측하기 어려운 행동을 보이거나 불안정한 정서를 경험할 수 있습니다.자아정체성의 탐색: 이 시기 아동들은 자신이 누구인지, 어떤 사람이 되고 싶은지에 대한 질문을 스스로에게 던지기 시작합니다. 이러한 자기 탐색은 사춘기의 중요한 부분이며, 자신의 성격, 선호, 가치관을 발견하는 과정을 포..

상담 2024. 7. 21. 23:10

초등학교 6학년 아동에게 학교 적응 문제와 또래 관계의 중요성은 그들의 사회적, 정서적 발달에 있어 핵심적인 요소이다. 이 시기 아동들은 사춘기에 진입하며 신체적, 정서적 변화를 겪는 동시에, 학업 부담과 또래 집단 내에서의 위치에 대한 인식이 커지기 시작한다. 이러한 변화는 학교 적응과 또래 관계에 직접적인 영향을 미치며, 아동의 전반적인 웰빙에 큰 영향을 미친다. 1. 초등 6학년 아동의 학교 적응 초등 6학년 아동의 학교 적응 문제는 아동이 학교 환경 내에서 요구되는 학업적, 사회적, 행동적 기대를 충족시키지 못할 때 발생하는 형태는 다음과 같다. 1) 아동이 교육 과정의 학습 목표를 달성하는 데 어려움을 겪거나, 시험 성적이 기대에 미치지 못할 때 발생한다. 2) 또래 집단과의 상호작용에서 어려움..

상담 2024. 4. 15. 23:30