1. 가정폭력 피해자들의 특성 가정폭력 피해자들은 매우 다양하고 복잡한 내재된 감정과 심리적 특성을 보일 수 있습니다. 이러한 특성들은 그들의 경험과 반응하는 방식에 깊이 영향을 미치며, 전문적인 지원을 통해 이해하고 치유해야 할 필요가 있습니다.다음은 가정폭력 피해자들이 일반적으로 겪을 수 있는 몇 가지 심리적 특성입니다: 1) 외상 후 스트레스 장애 (PTSD): 가정폭력은 PTSD를 유발할 수 있는 심각한 외상 사건입니다. 피해자는 악몽, 플래시백, 과민 반응, 회피 행동 등을 경험할 수 있습니다. 2) 우울증: 지속적인 학대는 우울감, 희망 상실, 피로, 무기력증을 유발할 수 있으며, 이는 일상 생활의 기능을 저하시킬 수 있습니다. 3) 불안: 끊임없는 긴장과 불안정한 가정 환경은 일반화된 불안 ..

상담 2024. 8. 12. 22:20

초등학교 6학년 남자 아동들은 사춘기의 문턱에 서 있으며, 이 시기에는 다양한 심리적, 사회적 변화가 나타납니다. 이 나이의 아동들은 특히 신체적 성장, 정서적 독립, 그리고 사회적 관계의 복잡성에 직면하게 됩니다. 아동들은 자아정체성을 형성하고, 또래관계에서 중요한 역할을 하게 됩니다. 사춘기 심리의 특징정서적 변동성: 사춘기에 접어든 아동들은 호르몬 변화의 영향으로 감정 기복이 심해질 수 있습니다. 이로 인해 때때로 예측하기 어려운 행동을 보이거나 불안정한 정서를 경험할 수 있습니다.자아정체성의 탐색: 이 시기 아동들은 자신이 누구인지, 어떤 사람이 되고 싶은지에 대한 질문을 스스로에게 던지기 시작합니다. 이러한 자기 탐색은 사춘기의 중요한 부분이며, 자신의 성격, 선호, 가치관을 발견하는 과정을 포..

상담 2024. 7. 21. 23:10

초등학교 6학년 아동에게 학교 적응 문제와 또래 관계의 중요성은 그들의 사회적, 정서적 발달에 있어 핵심적인 요소이다. 이 시기 아동들은 사춘기에 진입하며 신체적, 정서적 변화를 겪는 동시에, 학업 부담과 또래 집단 내에서의 위치에 대한 인식이 커지기 시작한다. 이러한 변화는 학교 적응과 또래 관계에 직접적인 영향을 미치며, 아동의 전반적인 웰빙에 큰 영향을 미친다. 1. 초등 6학년 아동의 학교 적응 초등 6학년 아동의 학교 적응 문제는 아동이 학교 환경 내에서 요구되는 학업적, 사회적, 행동적 기대를 충족시키지 못할 때 발생하는 형태는 다음과 같다. 1) 아동이 교육 과정의 학습 목표를 달성하는 데 어려움을 겪거나, 시험 성적이 기대에 미치지 못할 때 발생한다. 2) 또래 집단과의 상호작용에서 어려움..

상담 2024. 4. 15. 23:30

초등학교 6학년 아동은 대체로 11~12세에 해당하는데, 이 시기는 신체적, 사회적, 정서적으로 급격한 변화가 일어나는 시기이다. 이 단계의 아동은 학교생활과 또래 관계에서 다양한 도전과 기회를 경험하게 된다. 이러한 초등 6학년 아동의 신체적, 사회적, 정서적 특성을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 1. 신체적 특징 초등 6학년 아동은 성장이 지속적으로 가속화되며, 사춘기 단계에 접어들 수 있다. 남아들은 고환과 음경의 성장, 목소리 변화, 신체의 성적 발달 등이 나타난다. 여아들은 유방 발달과 초경이 나타나기 시작한다. 이 시기에는 제2성징 발달로써 성장 속도가 빨라져 여아들이 남아들보다 먼저 성장통을 겪는다. 여아들은 신체적 변화에 대한 인식이 증가하고, 이로 인한 자기 의식 또한 높아질 수 있다..

상담 2024. 4. 8. 01:27

1. 초등 1학년의 정서적 특성 1) 감정 표현이 다양하게 발달한다 초등1학년 시기의 아이들은 행복, 슬픔, 분노, 두려움과 같은 기본적인 감정을 넘어서, 자신의 감정을 더 세밀하게 인식하고 표현할 수 있다. 그러나 아이들은 여전히 감정을 적절하게 관리하고 표현하는 방법을 배우는 과정에 있기 때문에 감정을 제대로 구분하지 못한다. 2) 감정의 강도와 변화가 크다 초등학교에 입학하는 1학년 아이에게 감정적 도전이 크게 나타날 수 있다. 새로운 교육기관의 환경, 학교생활 규칙으로 인해 아이는 갈등과 불안정해지고 감정의 변화가 더 자주 발생할 수 있다. 3) 자아 인식이 발달하는 시기이다 아이는 자신의 강점, 약점, 선호도를 차차 인식하기 시작한다. 이러한 자아 인식의 발달은 학습과 또래관계 등 사회생활의 상..

상담 2024. 3. 16. 17:49

초등학교 1학년 학생들의 학교 적응 문제와 또래 관계는 아이 발달 및 교육 과정에서 중요한 이슈이다. 이 시기 아이들은 유아교육기관이나 가정에서의 생활로부터 학교라는 새로운 환경으로의 전환을 경험한다. 이러한 전환은 아이들에게 큰 도전이 될 수 있으며, 사회적, 정서적, 학습적 발달에 많은 영향을 미친다. 다음은 초등학교 1학년 시기에 겪을 수 있는 학교 적응 문제와 또래 관계에 대한 몇 가지 주요 측면과 지원 전략을 살펴보고자 한다. 1. 학교 적응 문제 1) 학습 환경의 변화 아이가 유아교육기관이나 가정에서의 비구조적인 학습 환경에서 구조화된 학교 환경으로 전환하는 것은 큰 변화이다. 이러한 변화에 적응하기 위한 시간 때문에 일부 아이는 이 변화로 인해 스트레스를 받을 수 있다. 2) 자기 조절 능력..

상담 2024. 3. 10. 01:08

초등학교 1학년 새로운 환경에서 만나는 새로운 친구, 교사, 공부방법 등에서 나타나는 아이들의 신체적, 인지적, 사회・정서적 아이들의 특성은 다음과 같다. 1. 신체적 발달 1) 신체적으로 발가락으로 선 상태에서 한 발로 서서 오래버티기, 다양한 신체 활동을 통해 자신의 신체 능력을 탐색하고 활동을 활발한다. 대부분 앞니가 빠지는 이갈이를 하는 아이들이 활짝 웃으면 귀엽고 너무나 우습다. 2) 소근육과 균형감이 발달하지만 아직은 잘 넘어지고 자기방어를 잘하지 못한다. 선 긋기, 단추 채우기, 젓가락질, 가위질, 달리기, 평균대 오르기 복잡한 신체기능을 나타낼 수 있다. 3) 미세 운동 기술이 점차 발달하여, 연필을 쥐고 글을 쓰거나, 가위를 사용한다. 줄넘기를 할 때 손을 돌려서 줄이 돌아오는 시간을 계..

상담 2024. 2. 22. 01:02

행동주의 상담은 내담자를 둘러싼 인간의 사고, 정서, 행동의 자극과 반응 간의 연결을 통한 조건형성에 관심을 갖는다. 이러한 조건형성 과정에서 잘못 형성된 습관이 환경의 규범이나 가치와 부조화할 때 나타나는 행동양상이기 때문이므로 바람직한 행동이 획득되고 유지되도록 한다(강정원 외, 2014; 정문자 외, 2013; 하승민 외, 2012). 행동주의 상담은 고전적 조건형성 원리에 입각한 체계적 둔감법. 혐오치료， 조작적 조건형성 원리에 입각한 토큰경제， 행동조성, 타임아웃， 그리고 사회학습 원리에 입각한 모델링 등이 사용된다. 행동주의 상담에서 사용되는 기법을 아동상담 중심으로 살펴보면 다음과 같다. 1. 체계적 둔감법 체계적 둔감법(sysrematic desensitization)은 단계적 둔화법이라고..

상담 2024. 2. 7. 16:41